Responsable des Ressources Humaines Régionale (IDF)
Juriste en Droit social, je possède 8 années d'expérience dans le domaine des Ressources Humaines dans des secteurs variés et en gestion multisites. J'ai notamment fait l'intérim de la Direction des Ressources Humaines dans une de mes précédentes fonctions.
Influencer Les comportements d'influence ("Influencer") sont ceux qui visent à donner une direction. Ils ont trait au développement d'un réseau professionnel, au management d'une équipe, à la prise de décision ou encore à la volonté de passer ses idées. Ces comportements renseignent sur la capacité naturelle à mobiliser les autres et sur la façon d'entrer en relation.
Coopérer Les comportements de coopération ("Coopérer") sont ceux qui visent à faciliter le travail collectif. Ils ont trait aux échanges entre les personnes, à la gestion des conflits, à l'utilisation des ressources dont l'équipe dispose ou encore à l'entraide entre chacun. Ces comportements renseignent sur la capacité naturelle à évoluer au sein d'un collectif.
Réfléchir Les comportements de réflexion ("Réfléchir") sont ceux qui visent à penser les projets. Ils ont trait à l'élaboration de stratégie, à l'identification des risques liés à un projet, à l'étude des situations de travail ou encore à l'apport de nouvelles idées. Ces comportements renseignent sur la capacité naturelle à appréhender les concepts, plutôt que les aspects pratiques d'une activité.
Agir Les comportements de réalisation ("Agir") sont ceux qui visent à produire des résultats. Ils ont trait à l'initiation des projets, à la mise en oeuvre d'un plan d'action, au suivi des résultats obtenus ou encore à la validation de la qualité de ce qui est produit. Ces comportements renseignent sur la capacité naturelle à appréhender les tâches concrètes, plutôt qu'abstraites.
Ressentir Les comportements de ressenti ("Ressentir") sont ceux qui visent à gérer les émotions. Ils ont trait à la façon de réagir sous stress, au degré d'énergie déployée au quotidien, aux émotions diffusées auprès de l'entourage. Ces comportements renseignent sur la capacité naturelle à exprimer et utiliser ses émotions dans différents contextes.
Emilie Walczak apparaît comme quelqu'un de déterminé et volontaire. Proactive, elle est toujours à la recherche de propositions et d'actions pour faire avancer son travail. Elle aborde son activité de manière souple et gère aisément le changement et les imprévus. La façon engageante avec laquelle elle présente ses idées laisse peu de place au doute pour son interlocuteur : on veut la suivre. Elle est dotée d'un leadership et d'une volonté de progrès continu qui font d'elle un moteur incroyable dans une équipe.
Emilie Walczak possède une énergie majoritairement tournée vers l'action. Ses sources de motivation la mettent en mouvement et l'amènent à prendre des risques. Elle a besoin d'être stimulée pour maintenir son intérêt envers une activité ou un poste. Pour elle, la stabilité est synonyme d'ennui et de lassitude. Il est intéressant de lui proposer régulièrement de nouveaux défis.
Il est essentiel pour Emilie Walczak de pouvoir s'investir dans une activité où elle doit provoquer le passage à l'action. Elle se réalise en poussant les projets et en produisant des résultats. Elle est impatiente et cherche à impulser une dynamique dans la réalisation du travail.
Promouvoir est une activité des plus épanouissantes pour Emilie Walczak. Elle se réalise lorsqu'elle doit être l'ambassadrice d'un projet et présenter un travail à un large public. Elle a besoin d'un poste qui lui donne accès à ce rôle, car elle en tire beaucoup d'énergie.
Concevoir fait partie des activités qui intéressent le plus Emilie Walczak. Elle apprécie énormément de pouvoir mettre à contribution ses idées et penser des choses qui n'existent pas encore. Elle évite cependant de le faire dans un cadre trop flou, sans repères clairs.
Emilie Walczak est une manager qui apporte une vision et qui se montre inspirante. Elle motive ses collaborateurs autour d'objectifs clairs et partagés. Animée par le sens du résultat et valorisant les résultats accomplis, elle demande à chacun de se dépasser pour accomplir l'objectif collectif.
Emilie Walczak attend d'un manager que celui-ci lui apporte une vision et qu'il soit inspirant. Elle a avant tout besoin d'être challengée autour d'objectifs clairs et partagés. Elle a besoin d'un leader qui l'implique et qui lui demande de se dépasser pour accomplir l'objectif collectif. Elle est motivée par un leader qui possède le sens du résultat et qui valorise les résultats accomplis.
Emilie Walczak s'épanouit dans une culture structurante centrée sur les résultats. Évoluer dans un cadre de travail avec des principes et des règles à suivre lui convient parfaitement. En effet, elle a besoin de savoir ce qui est permis ou non pour se créer des repères fiables sur lesquels s'appuyer. Elle aime constater que tout est mis en place pour optimiser le travail et garantir l'atteinte des objectifs. Elle cherche en effet un cadre qui juge avant tout les personnes sur leurs accomplissements et leur capacité à se montrer exemplaires. En ce sens, une culture compétitive est motrice pour elle car elle fournit des règles claires à suivre et des objectifs précis à atteindre.
Capacité à intervenir sur des tâches connues et déjà expérimentées.
Elle prend du temps pour tirer partie au maximum de ses ressources.
Apprend en testant et en faisant ses propres erreurs.
Pour apprendre de nouveaux savoirs, Emilie Walczak a besoin de les éprouver concrètement. Elle développe ses compétences au fur et à mesure des expériences terrains qu'elle cumule. Les aspects théoriques ou trop abstraits lui sont souvent étrangers, et ne lui permettent pas de progresser. Elle a en effet plus de difficultés à les transposer dans le cadre du travail. C'est en pratiquant et à force de répétition qu'elle s'approprie les nouvelles connaissances.
Le tempérament spontané de Emilie Walczak l'amène à apprendre en testant par elle-même des concepts ou techniques. Pour elle, la meilleure façon d'acquérir de nouvelles connaissances est avant tout d'essayer, échouer au besoin pour comprendre, puis recommencer. Elle peut parfois manquer de patience. Pour intégrer de nouvelles idées ou de nouvelles connaissances, elle a avant tout besoin de les expérimenter par elle-même.
